（魏子扬）2025年5月22日下午，工商管理学院市场调研与策划课程组在1-806会议室召开“教学平台数据驱动促进教学决策优化”专题研讨会。随着教育数字化转型的深入推进，如何将教学平台沉淀的数据转化为精准教学的“指南针”，成为课程组教师共同关注的核心议题。本次活动聚焦学习通平台数据应用，围绕答题正确率、任务完成时长等关键指标，探索数据驱动教学决策的实践路径，旨在推动“经验型教学”向“数据型教学”的范式转变。

课程组负责人熊利平老师开场指出：“在‘互联网 + 教育’的时代背景下，学习通等教学平台积累的海量行为数据，为我们破解‘学情把握不精准、教学调整滞后’等痛点提供了新可能。本次教研不仅是一次技术应用的交流，更是一次教学理念的革新——我们要让数据说话，让决策有据，让每个学生都能在精准教学中受益。”

一、实践分享：数据驱动教学的多维场景落地

在实践经验分享环节，多位教师结合具体教学案例，展现了数据在课堂即时反馈与阶段性教学调整中的“诊断”与“处方”价值。

胡劲老师以《市场调查与预测》课程中“问卷设计原则”教学为例，演示了学习通投票功能的实时反馈机制。在讲解封闭式问题与开放式问题的区别后，她通过平台发起即时投票：“哪种问题类型更适合收集定量数据？”后台数据显示，72%的学生选择正确，但仍有28%的学生混淆了两类问题的应用场景。基于此，她立即调整教学节奏，增设“超市顾客满意度调研”分组讨论，引导学生通过真实场景对比分析。二次测试显示，知识点掌握率提升至89%。“数据就像课堂的‘温度计’，实时反馈让我们能精准捕捉学生的困惑点。”胡劲老师总结道。

吴利玲老师则分享了 “任务时长监控” 在实操教学中的应用。她在分析 “数据清洗实操练习”任务时发现，学生平均完成时长比预期多出20分钟。通过学习通操作日志追踪，她发现83%的学生在 “缺失值处理” 步骤出现反复卡顿。针对这一问题，她在下次课程中增加“一键填充缺失值”的快捷操作演示，并制作微视频供课后复习。两周后的同类任务中，学生平均耗时缩短至预期范围，操作流畅度提升显著。“数据不仅能发现问题，更能指引我们找到优化路径。”吴利玲老师强调。

谢丽玲老师以《营销活动策划》单元测试数据为切入点，展示了阶段性数据报告在教学设计中的深度应用。数据显示，“SWOT 分析模型应用”、“营销策略可行性评估”模块错误率分别达45%和38%。课程组经研讨后推出针对性补救方案：针对SWOT分析，设计“企业真实案例拆解”工作坊，通过小组协作绘制矩阵图强化实践应用；针对策略评估，引入“虚拟项目路演”环节，要求学生从成本、竞品、用户需求三维度现场答辩。“阶段性数据就像教学的‘CT扫描’，帮助我们精准定位知识体系中的‘病灶’。” 谢丽玲老师表示。

二、思维碰撞：数据应用的挑战与优化路径

在自由讨论环节，教师们围绕数据解读能力提升、技术与人文平衡等议题展开深入思辨。

田玉霞老师提出实操困境：“部分教师对学习通后台复杂的报表体系感到困惑，如何降低数据使用门槛？” 李嘉俊老师建议建立“数据-反馈-行动”闭环机制：“每周固定15分钟进行数据复盘，形成《教学调整备忘录》，将数据应用纳入常态化教学流程。同时，可通过学生座谈会、匿名问卷等方式，收集他们对数据驱动教学的体验反馈，防止技术应用稀释课堂人文温度。”

贾雯老师补充了数据隐私保护的思考：“在挖掘数据价值的同时，需严格遵守《个人信息保护法》，确保学生行为数据仅用于教学优化，避免过度采集与滥用。建议在学习通平台设置数据使用权限，定期进行隐私安全审计。”

魏子扬老师补充建议开发《学习通数据解读手册》，提炼“三率一度”（答题正确率、任务完成率、互动参与率、作业相似度）核心指标，并附可视化图表解读示例。他特别强调：“数据是辅助工具，而非决策唯一依据。例如，任务时长异常可能源于技术操作障碍或学生个体特殊情况，需结合课堂观察综合判断，避免陷入‘数据至上’的误区。”

三、成果凝练：构建数据驱动教学的“三维行动框架”

经过充分研讨，课程组形成 “即时反馈-阶段复盘-持续优化”的三维行动方案，为数据驱动教学落地提供清晰路径：

1.即日起试点 “课堂即时反馈 + 阶段性数据复盘” 双轨机制，并由各位教师在各自班级开展数据应用实验；

2.由胡劲老师牵头于6月10日前根据上述教学机制设计落实方案并组织全员培训学习；

3.定期收集学生对数据驱动教学的反馈，发挥教师主观能动性的同时注重人文关怀，避免过度依赖技术导致课堂温度流失。

活动最后阶段，熊利平老师总结：“本次教研仅是数据驱动教学的起点，未来考虑探索更深度的应用场景。我们要在数字技术与教育规律的交汇处寻找平衡点，让数据赋能而不替代教师的专业判断，让精准教学与人文关怀同频共振，最终实现‘每个学生都能在适合自己的节奏中成长’的教育理想。”